Sabtu, 21 November 2015
desa cucum, jantho
Jumat, 20 November 2015
pembelajaran jarak jauh
PENDIDIKAN JARAK JAUH
MAKALAH
Sebagai salah satu syarat untuk penyempurna kuliah
Teknologi pembelajaran fisika
pada Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ar-raniry Darussalam
OLEH:
Fitriana : 251222765
Muliana : 251222762
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY
FAKULTAS TARBIYAH
JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur pemakalah panjatkan kehadirat Allah swt yang telah banyak memberikan karunia-Nya berupa kekuatan, kesatuan, serta kesempatan kepada pemakalah untuk menyelesaikan penulisan makalah dalam bentuk sederhana ini, sehingga pemakalah dapat memenuhi syarat untuk menyelesaikan perkuliahan dalam mata kuliah teknologi pembelajaran fisika. Selawat dan salam juga pemakalah sanjungkan keharibaan Nabi besar Muhammad saw yang telah membawa umat manusia dari alam kebodohan kepada alam yang penuh ilmu pengetahuan.
Judul makalah ini adalah “Pembelajaran jarak jauh”. Realita sekarang ini mengungkapkan bahwa banyak generasi muda yang masih belum mengetahui sistem pembelajaran jarak jauh. Terutama di daerah perkampungan dengan kurang fasilitas maka bisa terjadi siswa tidak mengerti dengan teknologi.
Banda Aceh, 19 April 2015
Pemakalah
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR i
DAFTAR ISI ii
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar belakang 1
B. Rumusan masalah 2
C. Tujuan 2
BAB II PEMBAHASAN 3
A. Pengertian pembelajaran jarak jauh 3
B. Fungsi pembelajaran jarak jauh 4
C. Komponen-komponen jarak jauh 5
D. Kelebihan dan kekekurangan jarak jauh 8
BAB III PENUTUP 11
A. Kesimpulan 11
B. Saran 11
DAFTAR PUSTAKA 12
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Tuntutan atas peran strategis pendidikan sebagai suatu pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk mewujudkan tujuan nasional khususnya dalam mencerdaskan kehidupan bangsa telah mendorong tumbuhnya berbagai inovasi dalam sistem pendidikan. Usaha pembangunan pendidikan dengan cara-cara konvesional seperti membangun gedung sekolah dan mengangkat guru baru, tidak lagi dapat dipandang sebagai strategi yang mampu menjalankan transformasi pendidikan. Pembaruan pendidikan tidak mungkin lagi dilakukan dengan cara-cara yang lama. Masalah-masalah dalam pendidikan sekarang, tidak mungkin dipecahkan dengan menggunakan pendekatan masa lalu.
Kondisi negara indonesia yang unik, serta perubahan besar yang terjadi dalam lingkungan global mengharuskan kita untuk mengembangkan sistem pendidikan yang terbuka, lebih luas dan dapat diakses oleh siapa saja yang memerlukan tanpa memandang usia, lokasi, kondisi sosial ekonomi, maupun pengalaman pendidikan sebelumnya. Sistem tersebut selain memperluas kesempatan pendidikan, juga harus berfungsi dalam meningkatkan mutu pendidikan secara merata, meningkatkan relevansi pendidikan dengan kebutuhan pembangunan, dan meningkatkan efesiensi dalam penyelenggraan pendidikan. Sistem pendidikan tersebut adalah sistem pendidikan terbuka dan jarak jauh yang merupakan subsistem dari pendidikan nasional.
B. Rumusan masalah
1. Apakah pengertian pembelajaran jarak jauh?
2. Apa saja fungsi dan komponen-komponen sistem pembelajaran jarak jauh?
3. Apakah kelebihan dan kekurangan pembelajaran jarak jauh.
C. Tujuan
1. Mengetahui pengertian pembelajaran jarak jauh.
2. Mengetahui fungsi dan komponen-komponen sistem pembelajaran jarak jauh.
3. Dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan pembelajaran jarak jauh.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian pendidikan jarak jauh (e-learning)
Pembelajaran jarak jauh seperti yang sering kita dengar adalah pembelajaran yang mengutamakan kemandirian. Guru dapat menyampaikan materi ajar kepada peserta didik tanpa harus bertatap muka langsung di dalam suatu ruang yang sama. Pembelajaran semacam ini dapat dilakukan dalam waktu yang sama maupun dalam waktu yang berbeda.
Pernyataan itu diperkuat oleh pendapat dari Hamzah B.Uno dalam bukunya yang berjudul Model Pembelajaran yang menyatakan bahwa pembelajaran jarak jauh adalah sekumpulan metode pengajaran di mana aktivitas pengajaran dilaksanakan secara terpisah dari aktivitas belajar. Pemisah kedua kegiatan tersebut dapat berupa jarak fisik maupun nonfisik (2007: 34). Jarak fisik dalam artian lokasi, dan jarak nonfisik yakni kondisi. Melalui Pembelajaran Jarak Jauh pula dimungkinkan antara pengajar dan pembelajaran berbeda tempat bahkan bisa dipisahkan oleh jarak yang sangat jauh. Selain itu, dalam pembelajaran jarak jauh dikenal dengan istilah E-Learning. Elearning adalah metode penyampaian yang digunakan dalam pembelajaran jarak jauh. E-learning dapat dipahami sebagai metode penyampaian dengan komputer dan memanfaatkan teknologi internet serta pemograman yang memungkinkan para peserta didik untuk berinteraksi dengan bahan-bahan pelajaran melalui chat room (ruang komunikasi).
B. Fungsi pendidikan jarak jauh
Penekanan pada belajar siswa, entah itu pada suasana yang dipimpin guru atau yang berpusat pada siswa adalah penting dalam suasana pendidikan jarak jauh seperti halnya dalam ruang kelas tradisional. Terlepas dari teknologi yang digunakan mulai dari guru yang hadir langsung hingga konferensi komputer, sebuah sistem telekomunikasi pengajaran harus menjalankan fungsi-fungsi tertentu agar efektif.
1. Penyajian informasi. Salah satu unsur standar dalam mata pelajaran apa pun adalah penyajian beberapa macam informasi. Ini tidak selalu harus hanya berupa pengajaran yang dipimpin guru, tetapi bisa berupa fungsi dari pendekatan yang berpusat pada siswa. Contohnya:
Presentasi dan demonstrasi guru
Presentasi siswa atau kerja sama kelompok kecil
Teks cetak dan ilustrasi
Secara langsung atau direkam
Gambar bergerak penuh (vidio, CD, DVD)
2. Praktik dengan umpan balik. Kita mngetahui bahwa sebagian pembelajaran berlangsung jika para pelajar berpartisipasi aktif secara mental memproses materi. Guru merangsang kegiatan dalam berbagai cara. Contohnya:
Aktivitas bertanya dan menjawab
Kegiatan diskusi
Ujian
Kegiatan kelompok berstruktur
Proyek kelompok
Tutorial sesama teman sebaya
3. Akses terhadap sember daya belajar. Mata pelajaran dan pelajaran biasanya disusun dengan asumsi bahwa para pelajar akan menghabiskan waktu di luar kelas yang bekerja secara individual atau dalam kelompok kecil dengan materi, mengerjakan PR, tugas, makalah, dan sejenisnya. Sumber daya belajar eksternal mungkin berupa sebagai berikut:
Material cetak
Material audiovisual
Basisdata komputer
Kits
Materi perpustakaan
C. Komponen-komponen sistem pembelajaran jarak jauh
Seperti halnya dengan sistem-sistem lain, sistem belajar jarak jauh mempunyai komponen-komponen yang saling berhubungan dengan satu dengan lainnya hingga tujuan sistem itu dapat tercapai.
a. Komponen siswa
Pendidikan jarak jauh, lebih-lebih yang disampaikan melalui media massa seperti radio atau televis, dapat diikuti oleh siapa saja tanpa dapat dikontrol jumlahnya. Tetapi yang dimaksud dengan siswa biasanya hanyalah mereka yang terdaftar atau yang mencatatkan diri sebagai siswa.
Dilihat dari tujuannya siswa SBJJ dapat dibedakan kedalam beberapa golongan, yaitu mereka yang mengikuti pendidikan untuk mendapatkan ijazah yang diperlukan, mereka yang mengikuti pendidikan untuk menambah pengetahuan atau memperdalam pengetahuannya dibidang tertentu, mereka yang mengikuti pendidikan sekedar untuk mengisi waktu atau karna programnya menarik perhatiannya. Disamping itu ada juga orang atau anak yang secara otomatik dianggap sebagai siswa, karena lembaga pendidikan tempat ia belajar menggunakan SBJJ, misalnya siswa-siswa SD di Nikaragua; mereka secara otomatis menjadi siswa pelajaran matematika yang disampaikan melalui radio, karena pelajaran tersebut memang ditujukan bagi mereka.
Di samping anak-anak usia sekolah siswa pendidikan jarak jauh adalah orang-orang dewasa yang telah bekerja. Mereka adalah orang-orang yang pada waktu mudanya belum memperoleh kesempatan untuk mengikuti pendidikan yang diperlukan sedangkan tempat ia bekerja saat ini menuntutnya untuk keperluan kenaikan tingkat, penempatan dalam jabatan atau untuk kelangsungan kerja nya.
Pendidikan jarak jauh untuk mendapatakan ijazah tertentu biasanya menuntut ijazah prasyarat. Misalnya siswa yang ingin memasuki SMP Terbuka harus memiliki ijazah SD/Madrasah Ibtidaiyah, siswa yang ingin masuk ke Universitas Terbuka harus memiliki ijazah SMTA. Pendidikan jarak jauh yang tidak dimaksudkan untuk mencapai ijazah juga tidak manuntut ijazah sebagai prasyarat, misalnya, program penataran guru melalui radio dapat diikuti oleh siapa saja yang berminat.
b. Bahan Pembelajaran
Bahan pembelajaran yang digunakan dalam SBJJ pada umunya dirancang khusus untuk keperluan tersebut. Bahan tersebut dirancang sesuai dengan kebutuhan siswa dan dikembangkan sesuai dengan kemampuan dan sifat-sifat siswanya.
Bahan pembelajaran ini perlu disusun begitu rupa sehingga mudah dipelajari siswa tanpa terlalu banyak mengharapkan bantuan orang lain. Bahan pembelajaran ini harus mengandung tujuan pembelajaran yang dirumuskan secara jelas dan khas sehingga siswa dapat mengetahui apa yang harus dapat dia kerjakan setelah dia selesai mempelajari unit pelajaran tertentu. Isi pelajaran perlu dirumuskan dengan urutan langkah-langkah yang dirancang dengan teliti, sehingga siswa dapat mempelajarinya dengan relatif mudah.
c. Pembimbing, tutor atau Fasilitator
Tugas pembimbing, tutor atau fasilitator pada SBJJ ialah memberikan bantuan kepada siswa menghadapi kesulitan dalam mengerjakan tugasnya. Bantuan yang diberikan kepada siswa dapat berupa bimbingan cara memahami tujuan yang akan dicapai, cara mencapai tujuan itu, pemberian saran tentang bahan-bahan pembelajaran yang dapat dipakai untuk mencapai tujuan, perencanaan kegiatan, pengaturan pertemuan antara siswa dengan ahli bidang pelajaran, dan sebagainya.
Pembimbing, tutor dan fasilitator tugasnya bukan mengajar, karena itu mereka tidak perlu mempunyai kualifikasi mengajar secara penuh. Yang penting pembimbing ini mempunyai kemampuan, kesediaan, dan waktu untuk memberikan bimingan, serta tempat tinggalnya tidak jauh dari tempat tinggal kelompok siswa yang sedang dibimbingnya. Waktu pertemuan antara siswa dengan pembimbing tidak didasarkan pada dijadwal ang kaku, melainkan diatur secara luwes dan disesuaikan dengan waktu yang dimilki oleh siswa.
d. Tempat Belajar
Sistem belajar jauh tidak diwajibkan dating kesekolah atau kampus setiap hari untuk mengikuti pelajaran atau kuliah. Pada dasarnya siswa dapat belajar dimana saja ia suka, bahkan bila perlu kegiatan belajar tersebut dapat dilakukan ditempat kerja dan sebagainya. Template untuk pertemuan antara siswa dengan pembimbingpun dapat diatur oleh siswa dengan pembimbing itu. Tentunya tempat itu dipilih yang enak bagi kedua belah pihak dan disesuaikan dengan tujuan pertemuan tersebut.
Sungguh kegiatan belajar pada SBJJ tidak terikat kepada tempat tertentu, sangatlah ideal kalau ditempat tertentu dapat didirikan pusat-pusat kegiatan belajar yang dapat dikunjungi sejumlah siswa dalam satu wilayah tertentu. Template-tempat ini kecuali dapat digunakan sebagai tempat pertemuan antara siswa dengan pembimbing dan sebagai tempat belajar siswa, dapat juga digunakan sebagai tempat disediakan sumber-sumber belajar yang diperlukan siswa.
D. Kelebihan dan Kekurangan Sistem Pembelajaran Jarak Jauh
a. Kelebihan belajar jarak jauh
1. Tersedianya fasilitas e-moderating di mana pendidik dan peserta didik dapat berkomunikasi secara mudah melalui fasilitas internet tanpa dibatasi oleh jarak, tempat, waktu.
2. Peserta didik dapat belajar atau me-review bahan pelajaran setiap saat dan di mana saja kalau diperlukan.
3. Bila peserta didik memerlukan tambahan informasi yang berkaitan dengan bahan yang dipelajarinya, ia dapat melakukan akses di internet secara mudah.
4. Baik pendidik maupun peserta didik dapat melakukan diskusi melalui internet yang dapat diikuti dengan jumlah peserta yang banyak, sehingga menambah ilmu pengetahuan dan wawasan yang lebih luas.
5. Berubahnya peran peserta didik dari yang biasanya pasif menjadi aktif dan lebih mandiri.
b. Kekurangan belajar jarak jauh
1. Kurangnya interaksi antara pendidik dan peserta didik atau bahkan antarsesama peserta didik itu sendiri. Kurangnya interaksi ini bisa memperlambat terbentuknya values dalam proses pembelajaran.
2. Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau aspek sosial dan sebaliknya mendorong tumbuhnya aspek bisnis/komersial.
3. Proses pembelajarannya cenderung ke arah pelatihan daripada pendidikan.
4. Peserta didik yang tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi cenderung gagal.
5. Dukungan administratif untuk proses pembelajaran jarak jauh dibutuhkan untuk melayani jumlah peserta didik yang mungkin sangat banyak.
BAB III
PENUTUP
Sebagai bagian penutup, dalam bab ini dikemukakan beberapa kesimpulan penulis makalah, dan beberapa saran yang diharapkan dapat menjadi sumbangan pemikiran pemakalah dalam rangka mewujudkan suatu ilmu pengetahuan tentang pembelajaran jarak jauh dan juga sebagai penambahan ilmu tentang pembelajaran jarak jauh.
A. Kesimpulan
Berdasarkan paparan makalah tentang pengertian pembelajaran jarak jauh dan kelebihan dan kekurangan yang sudah dibahas sebelumnya, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan antara lain sebagai berikut:
1. Dalam mengetahui pembelajaran jarak jauh maka harus diketahui terlebih dahulu pemahaman terhadap permasalahan-permasalahan terhadap sistem pembelajaran jarak jauh.
2. Dalam pembelajaran jarak jauh maka ada di bahas tentang fungsi jarak jauh dan juga komponen-kompnen jarak jauh terhadap siswa.
3. Jika berbicara tentang kelebihan pasti ada kekurangan. Kekurangannya ialah siswa tidak ada sosial, siswa tidak bisa bertatap muka langsung dengan seorang guru atau dosen, seorang guru hanya bisa mengajar dan tidak bisa mendidik.
B. Saran
Pemakalah harap kepada pembaca untuk memberi masukan atau kritikan terhadap makalah kami, dan somoga apa yang kami buat bisa bermanfaat untuk kawan semua.
DAFTAR PUSTAKA
Http://Id.Wikipedia.Org/Wiki/Pembelajaran_Jarak Jauh
Http://Www.Icasae. Org/Trainer/Indonesian/P11.Htm
Prof. Dr . Yusufhadi Miarso. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Putekkom Diknas.
Prof. Dr . Yusufhadi Miarso Dkk. (1984). Teknologi Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Putekkom Diknas.
Source: Http:/Elearning. Unesa.Ac.Id/Myblog/Alim-Sumarno/Penerapan-Pembelajaran-Jarak-Jauh Dalam Pembelajran.
Sharon E. Smaldino DKK. (2011). Instructional Technology Dan Media For Learning. Jakarta: Kencana.
MAKALAH
Sebagai salah satu syarat untuk penyempurna kuliah
Teknologi pembelajaran fisika
pada Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ar-raniry Darussalam
OLEH:
Fitriana : 251222765
Muliana : 251222762
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY
FAKULTAS TARBIYAH
JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur pemakalah panjatkan kehadirat Allah swt yang telah banyak memberikan karunia-Nya berupa kekuatan, kesatuan, serta kesempatan kepada pemakalah untuk menyelesaikan penulisan makalah dalam bentuk sederhana ini, sehingga pemakalah dapat memenuhi syarat untuk menyelesaikan perkuliahan dalam mata kuliah teknologi pembelajaran fisika. Selawat dan salam juga pemakalah sanjungkan keharibaan Nabi besar Muhammad saw yang telah membawa umat manusia dari alam kebodohan kepada alam yang penuh ilmu pengetahuan.
Judul makalah ini adalah “Pembelajaran jarak jauh”. Realita sekarang ini mengungkapkan bahwa banyak generasi muda yang masih belum mengetahui sistem pembelajaran jarak jauh. Terutama di daerah perkampungan dengan kurang fasilitas maka bisa terjadi siswa tidak mengerti dengan teknologi.
Banda Aceh, 19 April 2015
Pemakalah
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR i
DAFTAR ISI ii
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar belakang 1
B. Rumusan masalah 2
C. Tujuan 2
BAB II PEMBAHASAN 3
A. Pengertian pembelajaran jarak jauh 3
B. Fungsi pembelajaran jarak jauh 4
C. Komponen-komponen jarak jauh 5
D. Kelebihan dan kekekurangan jarak jauh 8
BAB III PENUTUP 11
A. Kesimpulan 11
B. Saran 11
DAFTAR PUSTAKA 12
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Tuntutan atas peran strategis pendidikan sebagai suatu pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk mewujudkan tujuan nasional khususnya dalam mencerdaskan kehidupan bangsa telah mendorong tumbuhnya berbagai inovasi dalam sistem pendidikan. Usaha pembangunan pendidikan dengan cara-cara konvesional seperti membangun gedung sekolah dan mengangkat guru baru, tidak lagi dapat dipandang sebagai strategi yang mampu menjalankan transformasi pendidikan. Pembaruan pendidikan tidak mungkin lagi dilakukan dengan cara-cara yang lama. Masalah-masalah dalam pendidikan sekarang, tidak mungkin dipecahkan dengan menggunakan pendekatan masa lalu.
Kondisi negara indonesia yang unik, serta perubahan besar yang terjadi dalam lingkungan global mengharuskan kita untuk mengembangkan sistem pendidikan yang terbuka, lebih luas dan dapat diakses oleh siapa saja yang memerlukan tanpa memandang usia, lokasi, kondisi sosial ekonomi, maupun pengalaman pendidikan sebelumnya. Sistem tersebut selain memperluas kesempatan pendidikan, juga harus berfungsi dalam meningkatkan mutu pendidikan secara merata, meningkatkan relevansi pendidikan dengan kebutuhan pembangunan, dan meningkatkan efesiensi dalam penyelenggraan pendidikan. Sistem pendidikan tersebut adalah sistem pendidikan terbuka dan jarak jauh yang merupakan subsistem dari pendidikan nasional.
B. Rumusan masalah
1. Apakah pengertian pembelajaran jarak jauh?
2. Apa saja fungsi dan komponen-komponen sistem pembelajaran jarak jauh?
3. Apakah kelebihan dan kekurangan pembelajaran jarak jauh.
C. Tujuan
1. Mengetahui pengertian pembelajaran jarak jauh.
2. Mengetahui fungsi dan komponen-komponen sistem pembelajaran jarak jauh.
3. Dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan pembelajaran jarak jauh.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian pendidikan jarak jauh (e-learning)
Pembelajaran jarak jauh seperti yang sering kita dengar adalah pembelajaran yang mengutamakan kemandirian. Guru dapat menyampaikan materi ajar kepada peserta didik tanpa harus bertatap muka langsung di dalam suatu ruang yang sama. Pembelajaran semacam ini dapat dilakukan dalam waktu yang sama maupun dalam waktu yang berbeda.
Pernyataan itu diperkuat oleh pendapat dari Hamzah B.Uno dalam bukunya yang berjudul Model Pembelajaran yang menyatakan bahwa pembelajaran jarak jauh adalah sekumpulan metode pengajaran di mana aktivitas pengajaran dilaksanakan secara terpisah dari aktivitas belajar. Pemisah kedua kegiatan tersebut dapat berupa jarak fisik maupun nonfisik (2007: 34). Jarak fisik dalam artian lokasi, dan jarak nonfisik yakni kondisi. Melalui Pembelajaran Jarak Jauh pula dimungkinkan antara pengajar dan pembelajaran berbeda tempat bahkan bisa dipisahkan oleh jarak yang sangat jauh. Selain itu, dalam pembelajaran jarak jauh dikenal dengan istilah E-Learning. Elearning adalah metode penyampaian yang digunakan dalam pembelajaran jarak jauh. E-learning dapat dipahami sebagai metode penyampaian dengan komputer dan memanfaatkan teknologi internet serta pemograman yang memungkinkan para peserta didik untuk berinteraksi dengan bahan-bahan pelajaran melalui chat room (ruang komunikasi).
B. Fungsi pendidikan jarak jauh
Penekanan pada belajar siswa, entah itu pada suasana yang dipimpin guru atau yang berpusat pada siswa adalah penting dalam suasana pendidikan jarak jauh seperti halnya dalam ruang kelas tradisional. Terlepas dari teknologi yang digunakan mulai dari guru yang hadir langsung hingga konferensi komputer, sebuah sistem telekomunikasi pengajaran harus menjalankan fungsi-fungsi tertentu agar efektif.
1. Penyajian informasi. Salah satu unsur standar dalam mata pelajaran apa pun adalah penyajian beberapa macam informasi. Ini tidak selalu harus hanya berupa pengajaran yang dipimpin guru, tetapi bisa berupa fungsi dari pendekatan yang berpusat pada siswa. Contohnya:
Presentasi dan demonstrasi guru
Presentasi siswa atau kerja sama kelompok kecil
Teks cetak dan ilustrasi
Secara langsung atau direkam
Gambar bergerak penuh (vidio, CD, DVD)
2. Praktik dengan umpan balik. Kita mngetahui bahwa sebagian pembelajaran berlangsung jika para pelajar berpartisipasi aktif secara mental memproses materi. Guru merangsang kegiatan dalam berbagai cara. Contohnya:
Aktivitas bertanya dan menjawab
Kegiatan diskusi
Ujian
Kegiatan kelompok berstruktur
Proyek kelompok
Tutorial sesama teman sebaya
3. Akses terhadap sember daya belajar. Mata pelajaran dan pelajaran biasanya disusun dengan asumsi bahwa para pelajar akan menghabiskan waktu di luar kelas yang bekerja secara individual atau dalam kelompok kecil dengan materi, mengerjakan PR, tugas, makalah, dan sejenisnya. Sumber daya belajar eksternal mungkin berupa sebagai berikut:
Material cetak
Material audiovisual
Basisdata komputer
Kits
Materi perpustakaan
C. Komponen-komponen sistem pembelajaran jarak jauh
Seperti halnya dengan sistem-sistem lain, sistem belajar jarak jauh mempunyai komponen-komponen yang saling berhubungan dengan satu dengan lainnya hingga tujuan sistem itu dapat tercapai.
a. Komponen siswa
Pendidikan jarak jauh, lebih-lebih yang disampaikan melalui media massa seperti radio atau televis, dapat diikuti oleh siapa saja tanpa dapat dikontrol jumlahnya. Tetapi yang dimaksud dengan siswa biasanya hanyalah mereka yang terdaftar atau yang mencatatkan diri sebagai siswa.
Dilihat dari tujuannya siswa SBJJ dapat dibedakan kedalam beberapa golongan, yaitu mereka yang mengikuti pendidikan untuk mendapatkan ijazah yang diperlukan, mereka yang mengikuti pendidikan untuk menambah pengetahuan atau memperdalam pengetahuannya dibidang tertentu, mereka yang mengikuti pendidikan sekedar untuk mengisi waktu atau karna programnya menarik perhatiannya. Disamping itu ada juga orang atau anak yang secara otomatik dianggap sebagai siswa, karena lembaga pendidikan tempat ia belajar menggunakan SBJJ, misalnya siswa-siswa SD di Nikaragua; mereka secara otomatis menjadi siswa pelajaran matematika yang disampaikan melalui radio, karena pelajaran tersebut memang ditujukan bagi mereka.
Di samping anak-anak usia sekolah siswa pendidikan jarak jauh adalah orang-orang dewasa yang telah bekerja. Mereka adalah orang-orang yang pada waktu mudanya belum memperoleh kesempatan untuk mengikuti pendidikan yang diperlukan sedangkan tempat ia bekerja saat ini menuntutnya untuk keperluan kenaikan tingkat, penempatan dalam jabatan atau untuk kelangsungan kerja nya.
Pendidikan jarak jauh untuk mendapatakan ijazah tertentu biasanya menuntut ijazah prasyarat. Misalnya siswa yang ingin memasuki SMP Terbuka harus memiliki ijazah SD/Madrasah Ibtidaiyah, siswa yang ingin masuk ke Universitas Terbuka harus memiliki ijazah SMTA. Pendidikan jarak jauh yang tidak dimaksudkan untuk mencapai ijazah juga tidak manuntut ijazah sebagai prasyarat, misalnya, program penataran guru melalui radio dapat diikuti oleh siapa saja yang berminat.
b. Bahan Pembelajaran
Bahan pembelajaran yang digunakan dalam SBJJ pada umunya dirancang khusus untuk keperluan tersebut. Bahan tersebut dirancang sesuai dengan kebutuhan siswa dan dikembangkan sesuai dengan kemampuan dan sifat-sifat siswanya.
Bahan pembelajaran ini perlu disusun begitu rupa sehingga mudah dipelajari siswa tanpa terlalu banyak mengharapkan bantuan orang lain. Bahan pembelajaran ini harus mengandung tujuan pembelajaran yang dirumuskan secara jelas dan khas sehingga siswa dapat mengetahui apa yang harus dapat dia kerjakan setelah dia selesai mempelajari unit pelajaran tertentu. Isi pelajaran perlu dirumuskan dengan urutan langkah-langkah yang dirancang dengan teliti, sehingga siswa dapat mempelajarinya dengan relatif mudah.
c. Pembimbing, tutor atau Fasilitator
Tugas pembimbing, tutor atau fasilitator pada SBJJ ialah memberikan bantuan kepada siswa menghadapi kesulitan dalam mengerjakan tugasnya. Bantuan yang diberikan kepada siswa dapat berupa bimbingan cara memahami tujuan yang akan dicapai, cara mencapai tujuan itu, pemberian saran tentang bahan-bahan pembelajaran yang dapat dipakai untuk mencapai tujuan, perencanaan kegiatan, pengaturan pertemuan antara siswa dengan ahli bidang pelajaran, dan sebagainya.
Pembimbing, tutor dan fasilitator tugasnya bukan mengajar, karena itu mereka tidak perlu mempunyai kualifikasi mengajar secara penuh. Yang penting pembimbing ini mempunyai kemampuan, kesediaan, dan waktu untuk memberikan bimingan, serta tempat tinggalnya tidak jauh dari tempat tinggal kelompok siswa yang sedang dibimbingnya. Waktu pertemuan antara siswa dengan pembimbing tidak didasarkan pada dijadwal ang kaku, melainkan diatur secara luwes dan disesuaikan dengan waktu yang dimilki oleh siswa.
d. Tempat Belajar
Sistem belajar jauh tidak diwajibkan dating kesekolah atau kampus setiap hari untuk mengikuti pelajaran atau kuliah. Pada dasarnya siswa dapat belajar dimana saja ia suka, bahkan bila perlu kegiatan belajar tersebut dapat dilakukan ditempat kerja dan sebagainya. Template untuk pertemuan antara siswa dengan pembimbingpun dapat diatur oleh siswa dengan pembimbing itu. Tentunya tempat itu dipilih yang enak bagi kedua belah pihak dan disesuaikan dengan tujuan pertemuan tersebut.
Sungguh kegiatan belajar pada SBJJ tidak terikat kepada tempat tertentu, sangatlah ideal kalau ditempat tertentu dapat didirikan pusat-pusat kegiatan belajar yang dapat dikunjungi sejumlah siswa dalam satu wilayah tertentu. Template-tempat ini kecuali dapat digunakan sebagai tempat pertemuan antara siswa dengan pembimbing dan sebagai tempat belajar siswa, dapat juga digunakan sebagai tempat disediakan sumber-sumber belajar yang diperlukan siswa.
D. Kelebihan dan Kekurangan Sistem Pembelajaran Jarak Jauh
a. Kelebihan belajar jarak jauh
1. Tersedianya fasilitas e-moderating di mana pendidik dan peserta didik dapat berkomunikasi secara mudah melalui fasilitas internet tanpa dibatasi oleh jarak, tempat, waktu.
2. Peserta didik dapat belajar atau me-review bahan pelajaran setiap saat dan di mana saja kalau diperlukan.
3. Bila peserta didik memerlukan tambahan informasi yang berkaitan dengan bahan yang dipelajarinya, ia dapat melakukan akses di internet secara mudah.
4. Baik pendidik maupun peserta didik dapat melakukan diskusi melalui internet yang dapat diikuti dengan jumlah peserta yang banyak, sehingga menambah ilmu pengetahuan dan wawasan yang lebih luas.
5. Berubahnya peran peserta didik dari yang biasanya pasif menjadi aktif dan lebih mandiri.
b. Kekurangan belajar jarak jauh
1. Kurangnya interaksi antara pendidik dan peserta didik atau bahkan antarsesama peserta didik itu sendiri. Kurangnya interaksi ini bisa memperlambat terbentuknya values dalam proses pembelajaran.
2. Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau aspek sosial dan sebaliknya mendorong tumbuhnya aspek bisnis/komersial.
3. Proses pembelajarannya cenderung ke arah pelatihan daripada pendidikan.
4. Peserta didik yang tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi cenderung gagal.
5. Dukungan administratif untuk proses pembelajaran jarak jauh dibutuhkan untuk melayani jumlah peserta didik yang mungkin sangat banyak.
BAB III
PENUTUP
Sebagai bagian penutup, dalam bab ini dikemukakan beberapa kesimpulan penulis makalah, dan beberapa saran yang diharapkan dapat menjadi sumbangan pemikiran pemakalah dalam rangka mewujudkan suatu ilmu pengetahuan tentang pembelajaran jarak jauh dan juga sebagai penambahan ilmu tentang pembelajaran jarak jauh.
A. Kesimpulan
Berdasarkan paparan makalah tentang pengertian pembelajaran jarak jauh dan kelebihan dan kekurangan yang sudah dibahas sebelumnya, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan antara lain sebagai berikut:
1. Dalam mengetahui pembelajaran jarak jauh maka harus diketahui terlebih dahulu pemahaman terhadap permasalahan-permasalahan terhadap sistem pembelajaran jarak jauh.
2. Dalam pembelajaran jarak jauh maka ada di bahas tentang fungsi jarak jauh dan juga komponen-kompnen jarak jauh terhadap siswa.
3. Jika berbicara tentang kelebihan pasti ada kekurangan. Kekurangannya ialah siswa tidak ada sosial, siswa tidak bisa bertatap muka langsung dengan seorang guru atau dosen, seorang guru hanya bisa mengajar dan tidak bisa mendidik.
B. Saran
Pemakalah harap kepada pembaca untuk memberi masukan atau kritikan terhadap makalah kami, dan somoga apa yang kami buat bisa bermanfaat untuk kawan semua.
DAFTAR PUSTAKA
Http://Id.Wikipedia.Org/Wiki/Pembelajaran_Jarak Jauh
Http://Www.Icasae. Org/Trainer/Indonesian/P11.Htm
Prof. Dr . Yusufhadi Miarso. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Putekkom Diknas.
Prof. Dr . Yusufhadi Miarso Dkk. (1984). Teknologi Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Putekkom Diknas.
Source: Http:/Elearning. Unesa.Ac.Id/Myblog/Alim-Sumarno/Penerapan-Pembelajaran-Jarak-Jauh Dalam Pembelajran.
Sharon E. Smaldino DKK. (2011). Instructional Technology Dan Media For Learning. Jakarta: Kencana.
Langganan:
Komentar (Atom)